<object id="dl75p"><ins id="dl75p"></ins></object>

<var id="dl75p"></var>
    <th id="dl75p"><menuitem id="dl75p"></menuitem></th>

    <object id="dl75p"></object>

    <object id="dl75p"></object>

        <thead id="dl75p"><del id="dl75p"></del></thead>
        <object id="dl75p"></object>

          <thead id="dl75p"><tt id="dl75p"></tt></thead>
          <thead id="dl75p"></thead>

            <i id="dl75p"></i>

            <optgroup id="dl75p"><del id="dl75p"><tr id="dl75p"></tr></del></optgroup>
              <object id="dl75p"></object>
              <optgroup id="dl75p"></optgroup>

              <object id="dl75p"><option id="dl75p"></option></object>

                  <thead id="dl75p"><del id="dl75p"><video id="dl75p"></video></del></thead><thead id="dl75p"><del id="dl75p"><video id="dl75p"></video></del></thead>
                  
                  

                      學校網址:www.lyqtyg.com

                      團結、奮進、求實、創新

                      文明、勤奮、樸實、健美

                      博學、嚴謹、表率、認真

                      刻苦、拼搏、勤思、好問

                      校園新聞您的位置:首頁>新聞資訊>校園新聞

                      教學心得

                      來源: 二中辦公室 | 作者: 二中辦公室 | 發布時間: 2010/5/29 8:36:39 | 3809 次瀏覽

                      教學心得 我校教師利用寒假休息時間,對自己的教學進行了反思與總結,每人寫出了一篇《教學心得》。開學后,各年級各學科備課組利用教研時間先進行了組內交流,隨后,我校召開了由全體任課教師參加的《教學心得》專題交流大會,會上有部分教師進行了典型...

                      教學心得

                          我校教師利用寒假休息時間,對自己的教學進行了反思與總結,每人寫出了一篇《教學心得》。開學后,各年級各學科備課組利用教研時間先進行了組內交流,隨后,我校召開了由全體任課教師參加的《教學心得》專題交流大會,會上有部分教師進行了典型發言。通過總結自己的教學,傾聽他人的經驗,我校教師的業務能力得到了一定程度的提升。現選登幾篇教師的《教學心得》供大家借鑒。

                      走下講臺,融入學生
                      高二政治教師  丁雪坤

                          在教學過程中,我并不拘泥于講臺,而是走到學生中間與學生進行互動式的教與學,擴大自己的活動范圍。事實證明,這種“走動式”教學方式,可以對教學起到事半功倍的效果。
                          一、縮短師生心靈距離,增進感情
                          “走動式教學”,可以使教師融入學生中間,改變教師在學生心目中“高高在上”,“獨占舞臺”的心理強勢,增強學生的主體地位,使學生產生一種師生平等的理念。這有利于增進師生感情,便于師生交流,從而使學生“親其師而信其道”。
                          二、及時發現教學不足,查漏補缺
                          在“走動式教學”中,我們可以從學生的視覺角度,觀察自己的板書,是否清晰、簡潔、合理;觀察課件在多媒體屏幕上的顯示,是否重點突出,起到了提綱挈領的效果;通過近距離的觀察學生的表情、反應,思考所采用的素材是否貼近學生,在聲、像、圖等方面能否激起學生的注意力,調動學生的學習興趣。針對問題及時調整教學內容,方式,總結經驗,在教學中不斷提高自己的教學水平。
                          三、針對學生間的差異,因材施教
                          不同的學生在接受能力、理解能力、語言表達能力以及自制力、約束力等方面都有很大的差異。走到學生中間講解,能夠針對不同學生存在的不同問題,做到及時發現、及時點撥。對反應、理解較快的,要及時給予口頭表揚;對反應較慢的,拍拍他的肩膀、摸摸他的頭,以示鼓勵;對在回答問題、或做題過程中出現偏差、錯誤的給予及時提示、引導。
                          走到學生中間教學還可以喚起學生的注意力,特別對自制力稍差的學生形成一種約束力。當發現有“思想開小差”,或困倦的學生時,走到他身邊稍作停頓,敲敲其課桌,以示警告。當然,走動教學也便于對后排學生的指導,從而盡可能讓課堂上的每一個學生都感受到老師對自己的關注。

                      講課感悟
                      高一物理教師 趙相爭

                          一、多學習百家講壇的人的特點:
                          1、語速慢。
                          2、沒有零碎口頭語(如“是吧”、“那么”等)。
                          3、沒有無謂重復。
                          4、基本沒有口誤。
                          二、經驗與體會:
                          1、有條理的板書對學生理解問題會更有益。
                          2、臨下課時留道難點的思考題,調動學生思維。
                          3、不讓學生過多時間看課本。
                          4、處理習題時給學生留出思考時間。
                          5、準確地記住所任課班的學生的名字。
                          6、上課時不要讓學生感到有一種很難的氣勢。

                      如何上好考試試卷講評課
                      高二地理教師  劉學艷

                          考試月考結束后,我先將答案發給學生,讓學生對照答案,進行自查自糾。通過再次審題,翻閱教材等方式,使那些簡單錯題得到解決,避免在已知已會的題目上花費不必要的時間。對典型錯題,教師要從分析原因入手,從概念和規律的認知與理解的深刻性、全面性方面,從解題方法、技巧的靈活性方面進行重點剖析,舉一反三。典型錯題的剖析不宜過多,一般2-3題即可。如“分析某地發展農業的自然條件”,一般要求學生從優勢和缺點兩方面去分析。
                          待處理完這些錯題后,我隨即發一份針對這些錯題而出的練習,讓學生當場實踐自己承諾的糾錯措施。題目不多,一定要當場完成。學生做好后我立即將答案發下去,同桌同學相互批改,讓學生相互“揭發”,誰犯了同樣的錯誤,讓同桌再出類似的題目要求做錯的人重做。做不完,就要當作課后作業。直到他糾正錯誤。這些工作做好后,還不能保證所有同學遇到同樣問題不再犯錯。所以我一般還要做一項試卷講評的后補工作:每隔一段時間后,將幾次考試中出現的問題來一個徹底圍剿,也就是集中典型錯誤的題目,讓學生當場完成,當場相互批閱,將過去評講試卷的筆記拿出來對照,看有哪位同學事隔一段時間后又犯錯。這些犯錯的同學就要被我單獨喊出來,再做專為他們特制的相關試題,以幫助他們徹底糾正錯誤的思維。

                      培養學生對語文的興趣
                      高一語文教師 齊玉彬

                          語文和別的學科有很大的不同。說其大,囊括四海、總攬宇宙;說其小,一草一木、一言一行。若是在課堂上埋頭苦讀,其效果往往是學生與周公同游。因此培養學生對語文的興趣很重要。
                          有一次聽王永久老師的課,課本上出現了“熙”字。他說還有兩個字和它相仿,那就是“頤”和“姬”。然后他為了學生便于記住編了一句順口溜:“康熙在頤和園里看蔡文姬”。一句話就把這幾個字就記得非常清楚。這樣便培養了學生們的興趣。學生不會感到枯燥。
                          我從中得到啟發,每當課時富裕的時候我會在課件上準備一些題,這些題包括學過的名言名句、作品、對聯、詩歌等,讓學生自己挑題做。做不對就要給大家表演一個小節目,這樣學生會感到很輕松。既學到了很多的東西,又給他們帶來了樂趣,效果非常好。
                          有時候課文中出現和音樂有關的東西了,我便會自己帶上口琴或者其他什么小樂器,給大家演奏一首。雖然不怎么好聽,但是作用比下載的音樂要好很多。
                      語文課堂教學培養興趣的方法很多,只要我們能千方百計使學生感到需要,渴求成功,那么學生就會建立起學語文的廣泛而又濃厚的興趣。

                       讓課堂充滿瑯瑯讀書聲   
                      高一語文教師 劉洪芳

                          語文教學離不開朗讀,但現在的教學中由于課時緊張等原因,普遍存在忽視朗讀的現象,甚至走向“只講不讀”,“思而不讀”的畸型之路。殊不知朗讀應是學習語言的第一要著,吟哦之間,詞匯積累、語感增強、文義自現,同時,朗讀者心靈受到震動,情感得到熏陶,口才得到鍛煉。由此可見,朗讀的效能并不是做更多的講解和練習題所能取代的。所以我除了每節語文課利用不同的形式增加朗讀教學的比重外,還特別利用每天早課前的時間布置課代表或值日班長組織領讀或自由朗讀課本中的文言文或課外的美文,既培養了學生良好的閱讀習慣,又大大提高了課堂教學的效率,效果不錯。

                      英語教學之一二三四
                      高二英語教師 張麗英

                          一是教學目標要和教學過程緊密結合。
                          備課時分析教材后一定要抓住一節課的重點,切實可行的制定教學目標,并且在設計教學過程時做到為目標服務。如何達到目標,如何解決在達到目標的過程中所遇到的問題,如何突破教學目標中的難點,都需要深思熟慮。
                          二是注意新課后學生掌握知識的反饋。
                          通過學生回答問題,課堂練習,課后作業,考試后試卷的分析等途徑了解學生對知識的掌握情況,并做好準確的記錄,及時的去解決這些問題。對于一些難點問題或基礎、學習能力偏弱的同學,甚至需要循環幾次的篩選、點撥、講解。
                          三是吸引學生。
                          提高學生自主學習的積極性遠比強逼有效的多,而提高學習興趣的唯一方法是讓學生喜歡你和你上的課。課堂上吸引學生的較好的方法是擴展自己的知識面,用生動的實例和精彩的語言去吸引學生,最基本的要做到語調不平淡,表情不死板。
                          四是堅持。
                          其實無論是哪一種教學方法,在具體實施時都會遇到各種各樣的問題。就像我們的學生可能在學習態度和習慣上的問題不是一天兩天就能解決的,但只要堅信,用適合他們的方法堅持下去,努力去做,一定能夠有所改變,有所進步。

                      滄州市第二中學心理咨詢室暨滄州市未成年人心理維護中心
                      地址:
                      滄州市第二中學致和樓三樓德育處
                      預約電話:
                      0317—2077112
                      掃描二維碼
                      關注滄州二中微信
                      凤凰彩票注册